郑州五高教学、科研、培训制度

课程教学工作条例

教学是课程实施的主要环节，是提高学校教育质量的最重要的手段。为保证学校课程教学的有效性，特制订本条例。

一、课堂教学基本规范

（一）教师着装打扮得体、大方，符合教师职业身份。

（二）教师语言规范、文明、清晰、生动，使用普通话教学。

（三）上课预备铃结束时，教师应到达教室侯课，清点学生人数，组织学生作好上课的各项准备，发现学生缺勤要查明原因或及时与班主任联系。

（四）教师要按时上课。上课铃声结束时，教师示意上课，值日班长喊“起立”，全体学生迅速起立并立正站好；向老师敬礼并喊“老师好”，老师还礼并回应“同学们好，请坐下”后，全体学生坐下并迅速进人上课状态。

（五）教师要按时下课。下课铃声结束时，教师示意下课，值日班长喊“起立”，全体学生迅速起立并立正站好，向老师敬礼并喊“老师，再见”，老师还礼并回应“同学们，再见”后，学生才能离开教室。

（六）上课期间教师要全程关注每位学生(尤其是学习困难的学生)的课堂纪律、学习状态及教室卫生(含教师自身的良好卫生习惯），确保每位学生以最佳的学习状态投人学习。教师除特殊情况不得离开教室，不得坐着上课，不得边讲课边喝水。严禁课内吸烟，严禁接打电话。

（七）教师应精心作好课前准备，杜绝无教案上课的行为。

（八）课堂教学中出现突发事件(如:学生违纪、突发疾病、安全事故等)时,教师要及时处置或上报，确保课堂教学安全。

（九）如调课，学科教师应提前通知班级学生及班主任，并按调课安排准时到达上课教室。

二、拓展型课程教学基本规范

（一）每位教师必须能胜任基础型课程、研究型课程、拓展型课程的教学。

（二）每学年开学前，拓展型课程教师须申报课程的课题,并提供课程简介。

（三）教师应重视学生学习兴趣的培养，加强对拓展型课程教材的研究，根据学科发展和学生的需要，积极编制拓展型课程校本教材。

（四）拓展型课程课堂教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生生动活泼主动学习的学习方式。

（五）对于学生的日常管理，教师要认真负责，做到堂堂点名，课后对缺课者进行必要的教育。

（六）拓展型课程教研组应定时进行备课活动，进行教学方法的讨论与研究，不断发现问题，解决问题。

（七）拓展型课程教师应积极参加教研室组织的各项教研活动。

三、研究型课程教学基本规范

（一）每位教师必须能胜任基础型课程、研究型课程、拓展型课程的教学。

（二）研究型课程教师指导学生关注社会生活和祖国前途，关注人类和环境持续和谐发展，形成维护社会进步、承担社会义务、造福人类的积极人生态度及培养互助协作的团队精神。

（三）培养学生有自己的独立见解，能提出新颖的想法，具有一定创新精神。养成追求科学真理的科学态度、科学精神、科学道德和人文精神。

（四）研究型课程教师要指导学生进行课题研究，每学年完成6—7个研究报告，并选出优秀的学生论文参加每年一次的研究型课程展示活动。

（五）对于学生的日常管理教师要认真负责,做到堂堂点名，课后对缺课者进行必要的教育。

（六）研究型课程教研组应定时进行备课活动，进行教学方法的讨论与研究。不断发现问题，解决问题，在大家的探讨与探索中不断推进我们的教学深度，丰富我们的教学内容。

（七）研究型课程教师应积极参加教研室组织的各项教研活动。

四、教学课程表编制基本要求

（一）教学课程表的编制应有利于提高学生学习效率。需要理解力强的课尽量排在上午；课时少于五节的，不排连堂课；作业多的课尽量分散；尽可能做到文理搭配、作业多与作业少搭配、文化课与音体美课搭配。

（二）教学课程表的编制要让每个教师在各班的教学时间保持适当间隔，以便学生复习巩固，教师有时间备课和批改作业。

（三）教学课程表的编制应有利于教师教学和进修。要考虑不使教研、进修活动与教师上课时间冲突。

（四）新的教学课程表在开学两周内进行试运转，发生矛盾及时修正。课表一经正式排定，任何人不得随意私自调课，以维护课表的严肃性。

五、公开展示课教学基本规范

（一）市区级公开课

1．课程教学处负责欢迎标语、公开课信息公告、迎候和接待工作。

2．教研组负责发放开课材料，负责引导观课教师进人教室。

3．课前，开课教师应引导学生鼓掌欢迎。

4．课毕，开课教师应引导学生欢送观课教师，并让观课教师先离开教室。教研组长引导观课教师前往评课地点。

（二）校级公开课

1．教研组长负责发放开课材料，引导观课教师进入教室。

2．课前，开课教师引导学生鼓掌欢迎。

3．课毕，开课教师引导学生欢送观课教师，并让观课教师先离开教室。

4．教研组及时组织评课活动。

六、课程教学进度制定的基本规范

（一）备课组须在开学后两周内制定学期教学计划，上传校园网留档。

（二）教学计划应包括下列内容：

1．教学进度及测验安排。

2．备课组活动时间、活动形式、活动要求、主讲人安排、命题人安排等。

七、“课程教学五个环节”的基本规范

（一）备课

1．要求教师备课时做到“目标明确，设计精巧，研究学法”。

2．备课内容为教学目标、教材、习题、教法、学法指导等。

3．教师应在课前撰写备课笔记。

4．教师应按时参加集体备课活动。

（二）上课

1．要求教师上课时做到“完善常规，关注学生，整合内容，动态生成”。

2．认真做好课前准备，对上课所需的资料、演示实验工具、电化设备及教具进行检査，保证教学正常进行。

3．按时上下课。预备铃响，任课教师即应到位，检查学生上课准备情况和缺课人数。下课铃响按时下课，不拖堂、不提前下课，不得擅自停课。

4．授课过程中应体现课程目标，进行渗透，并重视学生学习习惯的养成和学习方法的指导。

5．授课过程中应调动学生的学习积极性、主动性，增加学生参与课堂的机会，优选教学资源，提高课堂教学效率。

6．课堂言语的规范：把握讲授的时机；讲授内容应正确；讲授应清晰并富有感染力；讲授内容同学生已有的认知结构相适应；教态自然。

7．板书应体现概括性、条理性、启发性、示范性的特点。

8．直观演示的规范：应有助于学生理解教学内容；应恰当地提供给学生必要的感性认识；应恰当地指导学生观察、概括。

9．提问的规范：提问应符合教学目的；提问应对学生学习新知识或思考问题有所启发；提问应明确；提问应激发学生回答问题的兴趣与热情；提问后应能有效地追索。

10．教师对学生的课堂学习提供准确、及时、持续、积极的反馈。

11．课堂教学应最大程度上实现师生互动。

12．授课要运用有效的手段，发挥电化教学和计算机辅助教学的作用，积极改进教学方法。

13．教师应对课堂进行有效的控制，以保证正常教学顺利进行。

（三）作业

1．作业总要求

“内容匹配，要求规范，形式多样，批改及时”。

2．作业格式的规范，因学科而异。

3．作业的布置

（1）作业习题应精选；

（2）作业布置要有层次性，不同层次的学生有不同的作业；

（3）教师事先应亲自做过，使之更有针对性；作业量应适当；

（4）作业完成时间以中等学生完成作业时间进行计算，初一、初二学生完成书面家庭作业的时间不超过1.5小时（当天有课学科每科学生作业时间约为20分钟），毕业班学生完成作业控制在2小时以内；

（5）各年级组长每天根据学生作业量进行整合调整，对布置作业量过超的学科年级组长要告之学科备课组长，同时做好记录。

4．作业的收交

（1）学生应按时、独立完成作业，并在规定时间上交；

（2）教师应检查完成作业情况，督促学生完成作业。

5．作业的批改

（1）教师应亲自批改学生作业和学生订正的作业；

（2）批改反馈要及时：教授2个班级的教师，作业的批改反馈不超过1天，教授3个班级以上的作业批改反馈不超过2天，作文批改反馈不超过1周；单元试卷批改反馈不超过3天；

（3）必做作业必须全批全改，选做作业的批改量不应少于总作业份数的1/2。

（4）作文批改可以精批与略批相结合，精批与略批轮换进行，保证每名学生在每月2次批改中有一次精批；

（5）作业不准只批不改，更不得让学生代替批改，对学习困难的学生的作业必须重点进行面批面改；

（6）批改作业尽量多的使用顺应性评语；

（7）教师应重视培养学生及时纠正错误的学习习惯；

（8）教师对学生改正的错误要及时进行二次批改，批改符号要规范；

（9）做好作业批改记录，认真讲评，对错误集中的作业要集中订正。

6．批改作业考核办法

学校每月通过问卷形式或随机抽查等形式对布置作业内容、各学科完成作业时间、批改情况、二次批改情况、面批面改进行调查。问卷中凡超过10人以上反映同样问题的，第一次主管领导谈话，第二次以上的领导班子会找谈话，三次以上的按照学校常规处理。

7．学生作业考核办法

（1）作业书写字迹端正，清楚，整齐，整洁，横纵行要有间距。

（2）学生要按时、认真完成作业。做作业要独立思考，必要时可请老师，同学帮助，不可抄袭别人的作业，凡未按时完成的学生要求在交作业当天补上，班主任要通知家长，并作好统计，班级进行考核，累计达5次以上的，班主任找家长谈，10次未完成的，班主任与主管该年级领导找家长谈，多次未完成的，学校校纪处分备档，学期末学生综合评价中学习能力降等处理。

（四）辅导

1．辅导的总目标：“查缺补漏，方法指导，关注后进，激发情感”。

2．教师应对不同层次学生有计划地实施课外辅导。

3．教师应鼓励学生主动质疑。

4．对作业、测验、考试中发现的问题，教师应组织学生予以指导、补缺。

5．教师应热情接待、指导和帮助学有疑问的学生。

6．教师应不断调整策略帮助和指导学习遇到困难的学生。

7．教师应尽力辅导学生参加学科竞赛。

8．教师应对因病假、事假或符合正常手续缺课的学生实施辅导。

9．学校坚决反对有偿家教。如有偿家教中出现任何问题，一概由教师本人负责；如因有偿家教而影响正常教育教学工作，学校将按照相关规定处理，直至解聘。

（五）考试(参见考试工作条例）。

科研课题的立项申报、评估与考核制度

为了规范我校的科研管理，明确科研课题的立项申报、评估与考核等流程要求，特制定本条例。

一、教师发展处在接到市教育科研(所)室或相关组织申报通知后，向全校教师公告申报相关事宜，并发放申报表，接受教师的申报课题。在汇总教师申报课题后，按申报级别和课题质量，经校教科研领导小组遴选落实，确定候选课题。对已确定的候选课题，教师发展处处协助、指导课题人(小组)完成送审的立项申请报告并向区主管机构申报。

二、各级课题经省、市各级教科研究部门审核通过后，通过学校校园网公布，作为立项的正式课题。

三、各级立项课题必须根据立项计划按时完成各阶段的研究工作。对不能按期完成结题的课题，课题人必须在原定课题结题日期前2～3个月内，向相关部门提交延期申请报告和延期后的课题进程计划，获准后该课题才能继续作为立项课题存在。没有按期完成结题又没有提交申请延期报告和进程计划或延期报告没有批准而又无法按期完成结题的课题，视为自动放弃，学校将根据具体情况追交前期对该课题投入的经费。

四、课题由相关部门进行评选考核。校级已完成课题将由学校教科研评比小组评审，评出一、二、三等奖和鼓励奖若干个，评审每两年进行一次。

参加校本培训要求

一、自觉参加学校组织的培训，按要求完成培训计划。

二、每年根据学校培训计划和个人实际情况，制定个人培训计划。

三、认真参加各级各类培训活动，严格遵守培训纪律和有关规定。

四、积极主动承担校本培训活动中的主讲、交流发言和公开教学等工作。

五、按要求认真撰写校本培训体会，完成相关的资料，及时归档，并主动交有关部门负责人签名认可。

六、按要求认真撰写校本培训年度小结。

青年教师培养培训提升方案

一、指导思想

青年教师是学校可持续发展的基础，青年教师的培养至关重要。为加强教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。

二、培养对象

培训对象包括：我校新进教师及取得初、中级职称的青年教师。

三、培养目标

通过开展青年教师培养，使其在政治思想与职业道德、教育理论、专业知识、教育教学能力与科研能力等方面均有较大程度的提高，逐步建立起一支数量充足、结构合理、素质优良、开拓创新的教师队伍，使其在教育教学中发挥示范和辐射作用，以此带动我校教师队伍素质整体水平的提高。

四、新进青年教师的培养

1.新进青年教师应积极参加学校和教育局组织的岗前培训。

2.新进青年教师须在指导教师的指导下，完成见习试用期的岗位要求，其中包括到相关业务的学习，充实和提高自身的教学技能。

3.新进青年教师应服从指导教师的帮助和指导，虚心学习教研组或本专业其他教师的教学经验，努力把工作做好。在被指导期内，新教师要认真备课、批改作业、阅读相关的参考资料，以及完成指导老师交给的其他任务。

4.新进青年教师应主动听取指导教师对自己工作态度、业务能力等方面的指导，虚心听取指导教师及其他教师的意见。

5. 新进青年教师在被指导期内，每周至少要听指导教师的课不少于2节，作好观课记录，虚心向指导教师学习，不断改进教学方法，努力提高教学质量。

五、初级青年教师的培养

1.每位初级青年教师都要确定一名中级教师为辅导教师，辅导与被辅导的关系要在双方自愿的基础上建立，并经学校批准。

2.每位初级青年教师在工作中应认真听取辅导教师的帮助和指导。

3. 初级青年教师每学期观课应不少于20节，并认真做好笔记。

4. 每位初级青年教师都应该做好自己的个人规划，并按照个人规划实施，促进个人专业发展。

5. 初级青年教师应加强对教法、学法的研究，以优化课堂教学和学习卷的使用为切入口，以提高课堂教学效率，提高教学质量为目标，初步形成自己的教学风格。

六、中级青年教师的培养

1.每位中级青年教师都要辅导一名或一名以上的初级或新进青年教师，辅导与被辅导的关系要在双方自愿的基础上建立，并经学校批准。

2.每位中级青年教师在工作中对自己的结对教师应认真进行教法指导，共同探讨，共同进步。

3.每位中级青年教师每周至少听每位结对教师一节课，认真做好笔记并提出自己意见。

4.中级青年教师应具备一定的理论素养和水平，能承担校本课程的开发任务，有一定的教研或课题研究成果。

七、青年教师培养的共同要求

1.遵守学校各项规章制度，认真做好教学常规工作。

2.认真学习教育教学理论，不断更新观念，以新课改理念指导自身教学实践，并不断开拓创新教学自觉严格执行教学常规，优化课堂，创新课堂，编好、用好学习卷。

3.做“学习型”“研究性”教师，认真做到“五个一”即每学期读一本教育理论书籍，上好一堂研究课，做好一节课例研究，搞好一项课题研究，写好一篇教学论文。

4.担任班主任工作的青年教师应认真、细致并有创造性地搞好班级常规工作，开展好各种活动，积极争创优秀班集体、争当优秀班主任。

5.积极“走出去”，积极参加协作区达标课、市级优质课、同课异构等活动或比赛，不断锻炼提高自己。

八、学校培养保障机制

1.建立青年教师培养成长档案袋。青年教师把相关成果的复印件交教师发展处存档，并输入资料库存档，以便学校能及时掌握每一位青年教师的成长情况，有利于更好地做好青年教师培养、指导工作。

2.结合“优质化倍增工程”做好“引进来”工作。邀请协作单位兄弟学校各类骨干教师和有关专家到校作指导或讲座，提升教师教学理念。

3.加强对青年教师教师教育教学工作的指导和检查，定期组织教育教学交流活动，对进步快效果好的总结成绩，予以表扬；对效果差进步又不明显的要帮助找原因，跟踪指导。